教育非易事, 却亦非无解

——第二届师德标兵专题介绍（四）

施意斐老师刚刚踏上工作岗位两年多，常在各种各样的讲座上听到一句话：“教育是非常简单的事，培养人才是不费吹灰之力的事”。她却并不这么认为。

去年一年她度过的无比煎熬，好像有一种“受到了报应”的感觉。曾经没有认真完成的作业，现在成倍地出现在她精心打理过的办公桌上；曾经暗地里偷摸着给老师取过的不雅之号，也常常在学生厕所的门口听到。那些年在课上喝过的水、打过的盹儿，现在竟以一种奇特的轮回方式肆意的展现在她面前，致使一直以乐观自诩的她也无法用曾在孔子像下立下的铮铮誓言来回应命运对她的嘲笑。

其实，这恰恰是当今教育常常忽略、极少谈到的一个问题：人与人之间奇妙联系的价值与重要性，（也就是我们成年人口中常常谈到的“关系”）。美国著名儿童精神科医师James Corner曾说过，没有强有力的联系，学习就不会有显著的、所期许的进步。George Washington carver，美国著名的教育学家说过，学习就是为了理解各种样的关系。

以施意斐老师自己为例，之所以今天会以一个教师的身份站在这个舞台，完全是受到了高中时一位老师的影响。被她的睿智与魅力所折服，想靠近她，变成她，才有了今天的施意斐。相信每一位都有被一位老师或成年人影响的经历。其实，我们只需要做一些简单的事，来改善关系即可。

比如说道歉。老师们或许觉得这很荒唐，其实并不。学生往往被认为是程度不太好的学生，他们行为规范不好，学术水平很差。有一次，施老师在教《曹刿论战》时，把一句句子的翻译讲错了。课后她经历了长久的斗争，终于鼓起勇气在第二天的课堂上将想了一整晚的借口和托词讲给她的学生们听，当时，她因为自己心里的不安，不敢正视下面端坐着的孩子们的眼睛，却瞥到他们的面无表情。当时的课堂寂静了几秒钟，这样的安静其实很常见，但那天特别难熬。因此她也不知哪来的勇气打破这吞噬师生关系的寂静，终于和他们说“刚刚那些是老师找的借口，昨天就是讲错了。”接着便又是沉寂，但这次她有胆量去观察他们的反应，没有轻蔑的嘲笑，大部分同学都带着一种宽慰的、包容的微笑。只有一个反应比较迟钝的同学，突然爆出一句“老师，没事”，一脸无辜。全班哄堂大笑。

还是这个班级，接班时他们的语文均分是50.6，如何让她在有限的时间里面让他们达到所要求具备的学习能力，这是个很大的问题。无奈之下，施老师让他们在第一节课时，就把本学期末你想达到的语文成绩用最鲜艳的彩笔写在扉页上，用最好看的字体写上“每天的语文课我都能不睡着，作业能够按时上交”。在那个学期中，每次他们又犯老毛病时，便让他们拿着语文书，重复自己写下的句子，一遍又一遍。如果你一直重复某一句话，即使它还未成真，也将慢慢变成事实的一部分，自然最终结果是出乎意料又在情理之中的可喜。

作为老师，我们可以重视并且改善这些“关系”？当然可以。但如果你要问我，你会喜欢所有的学生吗？当然不会。我们都清楚地知道那些令人头疼的孩子永远会存在，而且有理由的存在。毕竟，谁都没有完全美好的过去。这就是所要讲的联系。

当我们不会喜欢每一个学生的时候，老师们就被要求变身成为一个伟大的演员。我们得强迫自己去工作，去服从安排，走进教室，扬起我们迷人的微笑，传道授业解惑。因为这是我们的职责所在。

教学和学习应该是让人愉快的事情。有时候，施老师常想，如果连我所教的学生都不惧怕尊重，不惧怕独立思考，不惧怕承担错误及责任，明白所有人都值得不被放弃，懂得人与人之间真正的联系，坚信可以变成更好的自己，那么社会与国家，或许真的可以更美好。

教师是个简单的工作吗？当然不是。

教育是个简单的事情吗？当然不是。

那教育是无解的吗，不！这就是教师存在的意义。