田林中学“十一五”校本培训实施指导意见
根据《徐汇区教育系统教师队伍“十一五”规划》和《徐汇区“十一五”校本培训实施指导意见》的文件精神，为进一步规范我校校本培训的组织管理，切实落实校本培训工作，提升校本培训层次和水平，不断加强我校教师队伍建设，提高教师整体素质，全面提高教育质量，特制定田林中学“十一五”校本培训实施指导意见。
一、 指导思想
以《徐汇区“十一五”校本培训实施指导意见》为依托，以更新教育观念为先导，以学习研究新课程为重点，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高教师专业化水平为主线，充分发挥校本培训的功能和优势，培养教师可持续发展能力为根本方向，全面提高我校教师队伍的整体素质。
二、 培训目标
（一）、总目标
通过对全校教师进行的校本培训，解决学校、教师所面临的具体实践问题，改进学校的教育教学，不断提高学校的办学水平和教师的教育教学能力，从学校实际出发，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动教师主动学习、自我完善、自我发展，建设一支师德高尚、素质优秀、业务精良的科研型、创新型教师队伍，促进学校的全面、整体发展，实现学校、教师、学生的共同成长。
（二）、具体目标
1、通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水平，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。
2、通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教育教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。
3、通过培训，使教师成为能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。
4、通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师自觉地开展教学改革和教学研究的能力。
5、通过培训，使教师实现专业发展，具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，实现阶段自主发展目标。
三、 组织领导
成立学校教师校本培训领导小组：
组长：王菊如
副组长：朱宇虹
成员：陈佩蕾 马晔峰 林江 李伟年 顾穗
四、 培训的模式与方法
在“十一五”期间，我校将根据学校工作和教师的实际情况，灵活地开展不同类型的校本培训，采用集中培训与教师自我学习相结合、专题培训与系统培训相结合、校内培训与校外学习考察实践相结合的原则。充分利用现代教育技术，加大校园网上培训的力度。主要模式有：
自主学习式、师徒结对式、课程式、专题式、课题式、活动式（课堂观摩、备课组和教研组活动交流探讨式、校际交流合作式）、读书指导式、理论答辩式、教师论坛式、微格教研式、教育叙事式、网络学习式、案例分析、网络交流等培训方式。
五、 培训内容
校本培训工作重点是提高教师实施素质教育的能力，提高教学成效。因此，在“十一五”期间，校本培训工作只有与教育教学工作实际相结合，才会取得预期效果。我校的校本培训课程由公共课程、学科课程和实践活动课程三大部分，内容涉及五大方面：
a) 本体性知识。指教师所具有的特定的学科专业知识，如语文知识、数学知识等，是教师胜任岗位工作的基本保证。其主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。
b) 条件性知识。指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识，是教师教育教学成功的前提。其主要包括教育理论（教育史、学习论、课程论），现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。
c) 实践性知识。指教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验，是教师机智教育教学的生长点。其主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。
d) 发展性知识。指教师的个人素养，核心是教师的师德修养和学识，是提升教师自身素养的平台。其主要包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。
e) 研究性知识。指教师运用研究的方式，以解决实际问题为目的的所需要的方法论方面的知识与工作习惯，是教师拓展专业品质的抓手。其主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。
六、 校本培训的学分认定
学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴。教师参加并完成相关课程培训后可获得相应学分。学校每年统计校本培训学时，年度末在审查档案的基础上，报区教育学院教务处审核。
（一）、教师在校本培训过程中，参加的教育教学实践活动，在符合要求的前提下可折算为相应的校本培训学分，具体折算办法见下表：
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内容 |
学分认定要求 |
学分 |
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听课 |
区级以上，有听课记录，有不少于500字的观点，由学校认定（每人每学年不超过2节）。 |
0.5 |
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校级听课，有听课记录，每学期不少于8次，每学年不少于16次，有听课记录，每学期有不少于2篇200字的观点，由学校认定 |
0.5 |
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公开课 |
区级，有教案、有不少于800字的反思，由区教院认定 |
1 |
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市级，有教案、有不少于800字的反思，由市教院认定 |
3 |
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获得校级公开课三等奖以上奖项，有教案、有不少于800字的反思，由学校认定 |
0.5 |
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境外培训 |
由学校外派，两个月以上，有学习笔记，有不少于3000字的小结 |
5 |
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讲座 |
校级，1学时以上，有讲稿，由学校认定 |
1 |
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区级，1学时以上，有讲稿，由相关机关部门认定 |
2 |
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专题研修 |
符合课改要求，有计划，有研究过程记载，有专题报告，由学校认定 |
1 |
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师徒结队（带教者与被带教者） |
有校级以上带教证书、协议或聘书，有带教计划、指导记录、相关组织带教成果评估。 |
2 |
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读书 |
有读书计划、笔记，读后感不少于3000字，由学校认定 |
1 |
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课程开发 |
开发校级培训课程，由书面培训讲义，并实施，由学校认定 |
3 |
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开发区级以上培训课程，有书面讲义，并实施，由相关部门认定 |
6 |
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论文论著 |
在校级刊物上发表、交流的论文（第一、第二作者），不少于1500字，由学校认定 |
0.5
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在区级交流（由教院认定），或在区级刊物发表的论文（第一、第二作者） |
1
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省市级以上刊物发表的论文（第一、第二作者） |
3 |
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正式出版社出版的论著，独立撰写/编写 |
12 |
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正式出版社出版的论著，合作撰写/编写，由学校认定 |
3—6 |
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科研课题（负责人及第一、第二执笔者） |
校级立项并实施合格或者获得成果奖励 |
1 |
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区级立项并实施合格或者获得成果奖励 |
6 |
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市级立项并实施合格或者获得成果奖励 |
12 |
（二）、校本培训活动程序及实施步骤
1、学校、各职能部门、年级组、教研组、备课组、个人等均可为单位申报校本培训项目。
2、申报部门和个人必须制定相应的实施计划或方案。
3、培训内容对学校发展有重要意义。
4、方案经校本培训领导小组讨论审批后实施。
5、每学期学校公布校本培训项目并明确学分认定方法。
6、同样内容的校本培训项目，学分认定就高不就低，但不重复认定学分。
7、根据区教育学院认定结果，给予教师学分。
七、 学年考核
参加校本培训是每位教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。教师每年完成学分情况将纳入学校的考核体系，教师参加培训的情况与成绩将作为学校年终考评、推优、职称评定、岗位聘任等工作的重要依据。
a) 参加高一层次学历进修的教师按照区文件规定折算成学分，但必须参加校方组织的校本课程培训活动，如有特殊情况不能参加，则必须提出书面申请报告，并获得校教师校本培训领导小组批准后方能免修。
b) 教师应每年累计至相应的学分。在校本培训中表现优秀、成绩突出者，可作为年终考核与评优的重要依据。
七、组织保障
为了有效地开展好校本培训工作，我校建立如下运作机制：
a) 校长负责制。校本培训工作是立足于学校的发展，从学校实际出发，充分开发校本培训资源，是针对全体教师的培训。校长是学校教育行政管理的第一责任人，因此也是校本培训的第一责任人。
b) 目标计划机制。学校针对班子建设、教师素质、教学质量、科研水平等方面，制定每一学年的校本培训计划和总体目标，并将计划与目标分解到教研组和年级组，形成校本培训的目标网络体系。
c) 后勤保障机制。做到“两个加强”：加强计算机软硬件建设，校园网络建设，供教师利用网络资源备课和开展教科研活动；加强学校图书馆建设，为教师尽力提供学习资源，促进教师素质的提高。
八、本方案经教代会讨论通过之日起生效。
九、此方案解释权在校长室。
上海市田林中学
2007.4.30
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